Развитию детей посвящено немало теорий и аксиом. И не в последнюю очередь это имеет отношение к изучению интеллектуального развития детей раннего возраста.

Все чаще родители стремятся развивать умственные способности своих детей еще до года. И в некоторых случаях это дает положительнее результаты. Дети учатся читать, писать раньше, чем в среднем. Логическое и абстрактное мышление приходят в позднем детстве и взрослой жизни. И развитие абстрактного мышления у детей впоследствии приводит к улучшению развития ребенка в целом.

Изучение того, как дети развиваются интеллектуально, коренится в когнитивной и возрастной психологии, основанной на исследованиях Жана Пиаже, Джон Дьюи, Эрик Эриксон, Джером Брунер и др. Многие из этих теоретиков пропагандировали конструкционистский подход, который предполагает, что дети учатся на предыдущих знаниях и опыте. Самыми распространенными теориями можно назвать теорию Пиаже и теорию Брунера.

Теория Пиаже

Пиаже предположил, что ассимиляция и аккомодация — вот два метода, которые используют люди для обработки новой, поступающей им информации. Ассимиляция представляет собой процесс принятия и восприятия новой информации, связывая ее с предыдущим опытом и значениями, в то время как аккомодация- это процесс принятия и восприятия информации, которая не была связана с предыдущими опытом и переживаниями.

Также Пиаже предложил четыре основных этапа развития человека: сенсо-моторный интеллект (младенчество), подготовка и организация конкретных операций (малыш), конкретные операции (школьник) и формальные операции (подросток и взрослый).

Теория Брунера

Джером Брунер предположил, что люди учатся посредством способов представления, и его теория утверждает, что до тех пор пока ученик любого возраста получает информацию в определенном порядке, он будет учиться и обучаться.

Сперва ученик должен воспринимать новую информацию через действия (неактивное представление), затем через изображения (графическое представление) и, наконец, посредством языка (символическое представление). Брунер также предположил, что люди приобретают знаний путем их правильной классификации и с помощью размещения новь полученной информации в ранее известные категории.

Таковы основные теории интеллектуального развития ребенка в раннем возрасте. Кроме того, есть немало и более современных методик обучения малышей. Немногие родители решаются на такой шаг, как раннее обучение, и причин тому немало.

Во-первых, родители считают, что обучать ребенка еще с пеленок — это значит лишать его детства. Во-вторых, некоторые считают, что это впоследствии может отразиться на характере малыша, делая его более замкнутым и неповоротливым, пока сверстники играют и резвятся. В-третьих, иные уверены, что ни к чему хорошему это не приведет. Как бы то ни было, единого мнения нет. А потому, каждый родитель должен руководствоваться собственными соображениями на этот счет.

Развитие в раннем детском возрасте

Интеллектуальное развитие ребенка в раннем возрасте должно идти, согласуясь с основными вехами жизни маленького человечка. Малыши начинают воспринимать мир через простые рефлексы и органы чувств. Исходя из этого, можно и пытаться обучить ребенка чему-то большему.

Самыми важными шагами развития ребенка первого года жизни являются: способность намеренно перемещать предметы, т.е. с какой-то целью; осознание того, что предметы, которые он не видит в данный момент, продолжают существовать вне поля его зрения.

После года ребенок развивает навыки речевого общения, он имитирует слова и поступки других людей. Он может связать словесный символ с объектом, собирает предметы по группам и понимает характеристики и качества. Именно с этого возраста имеет смысл начинать «копать глубже»: обучать ребенка цветам, счету и прочим элементарным вещам.

Автор: Тимур Косенков